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高等職業(yè)教育國培計劃在哪個網(wǎng)查
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中小學教師國家級培訓計劃，簡稱“國培計劃”，由教育部、財政部2010年全面實施，是提高中小學教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措。 “國培計劃”包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目”兩項內(nèi)容。2010年起實施的高校一共有9所，即2+7高校。2指兩所綜合性大學：
北京大學、
廣州大學，7指七所師范類大學：
北京師范大學、
華東師范大學、
江蘇師范大學、
華中師范大學、
華南師范大學、
陜西師范大學、
江西師范大學。
教育部 財政部關(guān)于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知 教師[2010]4號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、財務局：
根據(jù)黨的*關(guān)于“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，為進一步加強教師培訓，全面提高教師隊伍素質(zhì)，教育部、財政部決定從2010年起實施“中小學教師國家級培訓計劃”（以下簡稱“國培計劃”）?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
高度重視“國培計劃”實施工作
新時期教育改革與發(fā)展對教師整體素質(zhì)提出了新的要求，加強教師培訓工作，實施“國培計劃”，是提高中小學教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措，對于推進義務教育均衡發(fā)展、促進基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。
中小學教師培訓屬地方事權(quán)，應以地方為主實施。中央實施“國培計劃”旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進改革的作用。通過實施“國培計劃”，培訓一批“種子”教師，使他們在推進素質(zhì)教育和教師培訓方面發(fā)揮骨干示范作用；開發(fā)教師培訓優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教師培訓模式和方法，推動全國大規(guī)模中小學教師培訓的開展；重點支持中西部農(nóng)村教師培訓，引導和鼓勵地方完善教師培訓體系，加大農(nóng)村教師培訓力度，顯著提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)；促進教師教育改革，推動高等師范院校面向基礎(chǔ)教育，服務基礎(chǔ)教育。
各省級教育、財政部門要高度重視，認真做好“國培計劃”的組織實施工作。要將“國培計劃”納入教師隊伍建設(shè)和教師培訓總體規(guī)劃，加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心實施，并以實施“國培計劃”為契機，以農(nóng)村教師為重點，分類、分層、分崗、分科大規(guī)模組織教師培訓，全面提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)，為促進教育改革發(fā)展提供師資保障。
師資培訓是什么
問題一：培訓師資師資是什么意思 師資就是培訓教師的資源，主要是指教師人數(shù)，教師的職稱等級，我們就是培訓機構(gòu)，申辦過此類手續(xù)，所以才能準確的回答你，希望采納。
問題二：培訓管理中的課程師資指的是什么 課程師資應該是從事培訓的老師的能力或者資歷，主要看老師的學歷、專業(yè)、技能、經(jīng)歷及認識等，可以咨詢及試聽就知道了。
問題三：教師培訓：需要培訓什么樣的內(nèi)容？ 隨著文明的突進、科學文化發(fā)展的日新月異和新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育對教師的專業(yè)化發(fā)展提出了越來越高的要求，如何更新教師的教育理念和知識，豐富教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)能力，從而促進教師專業(yè)化發(fā)展以適應現(xiàn)代化教育發(fā)展的訴求，已成為各級教育主管部門和各基層學校急需解決的問題。于是，各種形式的教師培訓活動就熱熱鬧鬧的開展起來了，省市級四年一輪的教師培訓、不同層次的學科帶頭人和骨干教師培訓、通識培訓、新課程培訓、新教材培訓、校本培訓等等；除此以外，還有各種形式的短訓班也搞得熱火朝天。然而，這樣的培訓效果如何？大多都是不盡人意。正像一些教師所說的：“這樣的培訓參加不參加一個樣--耗時、費力，而收效甚微！”我們認為，造成這樣的結(jié)果的原因是多方面的，而重理論和技術(shù)、輕知識和能力的培訓是其中的主要原因之一。 眾所周知，教師的專業(yè)發(fā)展主要應該包括文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和教育技術(shù)素養(yǎng)，雖然這四者相互交融、彼此滲透、相互依存、不可分割，但是，我們認為，其中最主要的是文化素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，其次才是理論素養(yǎng)和教育技術(shù)素養(yǎng)，因為，文化素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是一個教師開展高質(zhì)量教育教學活動所必備的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本修養(yǎng)，它最能體現(xiàn)出教師文化學養(yǎng)的深度和廣度，決定著教師開展教育教學活動、科研活動的科學性和創(chuàng)造性的高低，這是一個教師之所以為“師”的根本，離開了這一前提，即便是教師掌握了如何先進的教育理念和純熟的教育技術(shù)也是無本之木、無源之水，彰顯不出其任何的意義。而我們大多的培訓的內(nèi)容是什么呢？請看，在各種形式的培訓中，教師所發(fā)的培訓教材就有著驚人的相似之處，諸如《走進新課程》《新課程標準》《××學科學習論》《××學科教學設(shè)計論》《中學生心理健康與心理咨詢》《中學××教育教學改革》《現(xiàn)代信息技術(shù)應用》等等，而現(xiàn)代文化知識和專業(yè)知識方面內(nèi)容的書，幾乎一點也沒有涉足。而且無論培訓任何學科，大都是這樣千篇一律的內(nèi)容。培訓者認為，教師只要經(jīng)過這樣的培訓，更新了觀念，初步掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，回到學校，就可以全面提升教師的教育教學的能力和品位，在課堂教學中就能“海闊憑魚躍”了。而事實到底怎樣？教師的專業(yè)知識和教育教學能力沒有得到明顯提升，課堂教學中除了借助一些新理念、新技術(shù)，玩一些“花拳繡腿”、演一些“鬧劇”，會*一些簡單的課件以 *** 學生的眼球之外，再也沒有值得稱道的地方。試問：這樣脫離教師專業(yè)實際的培訓究竟還有什么意義？ 我們認為，教師的培訓應該結(jié)合教師的實際，加強針對性，講究其功效性；絕對不能閉門造車、盲人摸象、無的放矢，搞形式、走過場。就教師的現(xiàn)實情況而言，問題最突出的是，知識的陳舊和知識的斷層、專業(yè)能力的嚴重滯后?，F(xiàn)今在一線教學的教師，除了少部分新畢業(yè)的大學生外，絕大多數(shù)是走出大學十年至三十年的中老年教師，這些教師大多是學校的骨干。因為長時間在學校繁重地工作，沒有時間進行業(yè)務進修和知識的更新，所以，文化專業(yè)水平大多滯留于大學畢業(yè)時的狀況，對現(xiàn)代的新的科學知識、文化知識、專業(yè)知識等所知不多，對本學科的演變、發(fā)展狀況和以及由此派生出的大量新的文化信息掌握甚少，文化知識和專業(yè)知識嚴重陳舊、落后，新知識出現(xiàn)嚴重的斷層，因此，教師在課堂教學中，面對著思維靈活、文化知識前衛(wèi)的學生，往往顯得手忙腳亂、捉襟見肘、力不從心、無以應對，甚至，少不小心，還鬧出一些笑話來。筆者聽說這樣的事舉不勝舉?！袄蠋?，您如何看待余秋雨的散文熱？”，“你不是說周作人是個‘漢奸文人’嗎，為什么國家級出版社出版的《周作人散文選》中對他的散文贊賞有加，而卻沒有說他是個‘漢奸文人’？”，“我國‘新生代’作家......>>
問題四：師資班是什么意思 就是以培養(yǎng)留校當老師為目的的班。
問題五：中國高校師資培訓交流中心 是什么機構(gòu) 教師培訓機構(gòu)，教育部、各省市都有設(shè)置。名稱可能不一樣，有的是高師中心。
問題六：培訓機構(gòu)是什么意思? 中文名：培訓機構(gòu)
目 的：學歷教育
性 質(zhì)：商業(yè)培訓
區(qū) 別：教育形式
培訓機構(gòu)，以學歷教育或成人繼續(xù)教育為目的的教育培訓機構(gòu)需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證并且取得社會力量辦學資格方可營業(yè)，其培訓課程價格需要核算并報教育部門批準，增加課程或改變收費需要向教育部門申請并獲得批準后才可改變。
技能培訓
教育培訓是勞工部門培養(yǎng)和考取上崗資格證為目的，所以登記機關(guān)是勞動部門，而且需要以不盈利或者少盈利為目的，主要是提供勞動部門的認證考試培訓，師資需要認證，收費需要認證。
商業(yè)培訓區(qū)別于以上的教育形式是因為，商業(yè)培訓的登記機關(guān)是工商局，在設(shè)置課題和訂立價格等方面比以上兩種形式簡單，但不可提供教育部門相關(guān)的學歷教育也不可以提供勞動部門的上崗認證教育培訓。
課外輔導培訓
課外輔導是以中小學文化課輔導為主的培訓。長沙三匯教育就是這樣一家以中小學培訓為主的教育培訓機構(gòu)。
問題七：師資班是什么意思 對口高職學生參加高考
按成績劃分前9%的 為本科線，
職高的本科就叫職教師資本科
畢業(yè)后可以做教師
大學期間比普本學生多上幾門課，教育學 教育心理學等
其他的都差不多 畢業(yè)證是一樣的
我是去年畢業(yè)的職教師資學生，畢業(yè)證上寫的“全日制本科畢業(yè)”
問題八：企業(yè)選擇培訓師資的“標準”是什么？ 1、有國際化背景，具有領(lǐng)先的實踐經(jīng)驗或者先進的管理理念，有資深的咨詢行業(yè)背景；
2、能提供專業(yè)的培訓和咨詢服務，具有較高水平的課程研發(fā)團隊；
3、能夠為客戶提供完全定制化的培訓；
4、有同領(lǐng)域行業(yè)資深的講師團隊；
5、有專業(yè)的服務團隊做支持；
6、具有很高的品牌知名度和美譽度；
問題九：師資培訓班是什么意思 培養(yǎng)教師----培養(yǎng)教師資源
教師培訓的類目
教師培訓類別包括業(yè)務培訓，學科培訓，安全培訓，管理培訓，師德師風培訓，安全知識培訓，國家
法律法規(guī)
培訓，專業(yè)技能培訓。
教師資格報考要求
教師資格考試報考條件需滿足基本條件、戶籍及人事關(guān)系條件、試點省份條件及不得報考的條件等四個方面。
符合具有中華人民共和國國籍，遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，符合申請認定教師資格的
體檢標準
。
符合
教師法
規(guī)定的學歷要求，取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷，取得小學教師資格，應當具備
中等師范學校
畢業(yè)及其以上學歷，?取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范?？茖W校或者其他
大學?？? 畢業(yè)及其以上學歷。
取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷。
取得中等專業(yè)學校、技工學校和職業(yè)高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規(guī)定，取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷。
取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、
中等學校
畢業(yè)及其以上學歷。不具備本法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過
國家教師資格考試
。國家教師資格考試制度由國務院規(guī)定。
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