閩南高職院校排名 河北美術(shù)生185.文化350能上什么學(xué)校

大學(xué)是時(shí)代的產(chǎn)物?，F(xiàn)代大學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，其職能和作用也隨之發(fā)生了很大的變化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成，以信息科技和生命科技為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在使人們的工作，生活，學(xué)習(xí)和交流方式發(fā)生重大的變化，對(duì)在各領(lǐng)域工作的人員掌握的知識(shí)和技能不斷提出新的要求，所有這些都必將影響到大學(xué)的存在和發(fā)展。
自20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)的高等教育有了很大的發(fā)展。從1999年大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)大招生后，至2003年全國(guó)普通本，專科招生382萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)19%；研究生招生約26，9萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)34%。全國(guó)各類高等教育在校生人數(shù)達(dá)1900萬(wàn)人，其毛入學(xué)率達(dá)到17%，①標(biāo)志著中國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段。截止到2002年底中國(guó)共有普通高等學(xué)校1472所，其中本科院校630所，高等職業(yè)和專科院校842所，成人高校610所。能夠授予博士學(xué)位的大學(xué)270多所；能夠授予碩士學(xué)位的大學(xué)230多所；能夠授予學(xué)士學(xué)位的大學(xué)100多所。在近年中國(guó)實(shí)施的高等教育工程項(xiàng)目中，有95所大學(xué)進(jìn)入“211工程”建設(shè)行列，有35所大學(xué)進(jìn)入大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)“985工程”。在培養(yǎng)研究生的大學(xué)中，有56所經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)有研究生院。
在高等教育大眾化之后，面對(duì)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種問(wèn)題，巨大的人口壓力，國(guó)民的整體素質(zhì)不高，生態(tài)環(huán)境惡化，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，可持續(xù)發(fā)展等等，如何確定21世紀(jì)中國(guó)發(fā)展的目標(biāo)定位和戰(zhàn)略選擇，如何在發(fā)展中形成大學(xué)的特色就成為擺在中國(guó)高等教育界面前的一個(gè)急需回答的問(wèn)題。
一、中國(guó)高等教育發(fā)展的目標(biāo)定位
回顧歷史，展望未來(lái)，結(jié)合中國(guó)高等教育的發(fā)展情況，我們認(rèn)為在新世紀(jì)中國(guó)高等教育的目標(biāo)應(yīng)是：為國(guó)家培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才；使大學(xué)成為進(jìn)行高水平學(xué)術(shù)研究的重要基地，成為推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量；大學(xué)將于社會(huì)建立更為廣泛的聯(lián)系，服務(wù)于社會(huì)，為國(guó)家和民族的振興承擔(dān)更為重要的責(zé)任；同時(shí)是經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，確保文化的多樣性，使大學(xué)真正成為民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁。
（一）培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才
在21世紀(jì)，知識(shí)將成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，而發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵是擁有大批的高素質(zhì)人才。哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)Rudenstine指出：“地球上最稀缺的資源是經(jīng)過(guò)人文教育和創(chuàng)新性培訓(xùn)的智力資源。當(dāng)智力資源對(duì)社會(huì)的發(fā)展比其他資源所起的作用更重要時(shí)，智力資源的稀缺性就會(huì)表現(xiàn)得尤其明顯。”②因此，培養(yǎng)和造就大批掌握高科技和現(xiàn)代科學(xué)管理知識(shí)，具有良好人文精神的有創(chuàng)新能力的人才，是提升國(guó)家的創(chuàng)新能力，保證知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯由a(chǎn)力，促使知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本。而這也是21世紀(jì)中國(guó)大學(xué)的根本任務(wù)。
為了完成這一任務(wù)，就必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。牛津大學(xué)校長(zhǎng)Lucas說(shuō)：“大學(xué)存在的更高價(jià)值是為了探究真理，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)真理，從而創(chuàng)造一個(gè)更加美好的社會(huì)?！雹蹫榇?，我們必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程體系的改革，以“幫助學(xué)生掌握方法，知識(shí)，技能和研究問(wèn)題的習(xí)慣，這樣他們將會(huì)終其一生不斷地追求學(xué)問(wèn)，領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)向前發(fā)展。”④ 20世紀(jì)80年代以前，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響下，中國(guó)大學(xué)的專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)過(guò)窄，文化基礎(chǔ)比較薄弱。改革開(kāi)放以來(lái)，這種局面有了很大的改變，但教學(xué)內(nèi)容偏舊，教學(xué)方法偏死，培養(yǎng)模式單一，缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性，人文教育與實(shí)踐環(huán)節(jié)偏弱的弊端依然存在。因此，必須根據(jù)人才發(fā)展的客觀要求，加強(qiáng)課程體系的改革與建設(shè)。
（二）進(jìn)行高水平的學(xué)術(shù)研究
學(xué)術(shù)研究是大學(xué)的生命線，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是21世紀(jì)大學(xué)的歷史使命之一。21世紀(jì)的大學(xué)，特別是研究型大學(xué)，應(yīng)該既是高水平的教學(xué)中心，又是高水平，有影響的研究中心。美國(guó)波士頓學(xué)院的 Altbach教授指出：“每一個(gè)國(guó)家都需要有一些大學(xué)從事相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的世界級(jí)的研究或至少能夠解釋其它國(guó)家所做的研究。支持研究性大學(xué)的建立既不容易也不便宜，但卻是必要的，因?yàn)檠芯渴且灾R(shí)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的中心。更進(jìn)一步講，只有大學(xué)才能夠從事基礎(chǔ)研究，因?yàn)檫@需要長(zhǎng)期的責(zé)任和資源，這是工業(yè)所不能支持的?！雹葜袊?guó)在過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期教育與科研脫節(jié)，在很長(zhǎng)時(shí)間里，中國(guó)的科研活動(dòng)主要集中于國(guó)立科研院所中。改革開(kāi)放以來(lái)這種局面有了很大的改變。大學(xué)承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金70%以上的項(xiàng)目，50%左右的重點(diǎn)項(xiàng)目，承擔(dān)的國(guó)家“863計(jì)劃”的項(xiàng)目也在30%以上。高等學(xué)校在國(guó)內(nèi)外發(fā)表的論文已占全國(guó)論文總量的60%以上。上述數(shù)字說(shuō)明高等學(xué)校已經(jīng)成為中國(guó)科研方面，特別是基礎(chǔ)研究方面的一支生力軍。大學(xué)，特別是一批研究型大學(xué)已經(jīng)成為中國(guó)知識(shí)體系創(chuàng)新中的重要組成部分。
（三）提供優(yōu)質(zhì)高效的社會(huì)服務(wù)
大學(xué)產(chǎn)生與社會(huì)的需要，社會(huì)的需要推動(dòng)著大學(xué)的變革與發(fā)展。從19世紀(jì)大學(xué)的科學(xué)研究來(lái)看，它們?cè)诎l(fā)展科學(xué)知識(shí)中所做的貢獻(xiàn)，直接的或主要的是在“純學(xué)術(shù)”方面，充滿著濃郁的理性主義色彩。正是因?yàn)檫^(guò)分追求純學(xué)術(shù)研究，使他們成了自我封閉的象牙塔，限制了大學(xué)的社會(huì)作用的發(fā)揮。
大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能無(wú)論是在觀念上還是在實(shí)踐上，首先是在美國(guó)產(chǎn)生的。威斯康辛大學(xué)將大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的職能明朗化了。1904年，范，海斯就任大學(xué)校長(zhǎng)后，他把大學(xué)的社會(huì)服務(wù)向前推進(jìn)了一步。范，海斯明確提出：“教學(xué)，科研，服務(wù)都是大學(xué)的主要職能”，“服務(wù)應(yīng)該成為大學(xué)的唯一理想”。⑥大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能在20世紀(jì)明確之后，不但得到了廣泛的認(rèn)可，而且在不斷的增強(qiáng)。
從新世紀(jì)開(kāi)始，中國(guó)將進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，作為中國(guó)的高等學(xué)校，必須面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，充分發(fā)揮大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能，堅(jiān)定不移地為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)，政治，文化服務(wù)。聯(lián)合國(guó)教科文組織在1998年的報(bào)告《21世紀(jì)的高等教育：挑戰(zhàn)與任務(wù)》中說(shuō)：“知識(shí)的發(fā)展促進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新，而技術(shù)的創(chuàng)新又能夠調(diào)整就業(yè)結(jié)構(gòu)，并在某些原有的領(lǐng)域或新領(lǐng)域增加和創(chuàng)造需求。與此同時(shí)，減少或取消某些領(lǐng)域和某些傳統(tǒng)職業(yè)的需求”。中國(guó)高等教育正在從精英教育階段向大眾型教育階段轉(zhuǎn)變，社會(huì)要求大學(xué)培養(yǎng)各方面不同層次的專業(yè)人才。為此，大學(xué)必須適應(yīng)這種變化，以滿足社會(huì)各方面的需要。在這方面，大學(xué)應(yīng)以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，充分采用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)等現(xiàn)代高技術(shù)手段，大力開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程教育；大學(xué)要緊緊抓住中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè) 中的重點(diǎn)，難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行具有前瞻性，戰(zhàn)略性的科學(xué)研究，為國(guó)家和*決策提供科學(xué)依據(jù)，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供科技成果；考慮到中國(guó)不同地區(qū)發(fā)展的不平衡，大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)為地方服務(wù)，特別是為中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送人才，提供科技成果和咨詢服務(wù)。
促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是21世紀(jì)大學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。它要求高等學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)和科研的同時(shí)，必須強(qiáng)化知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新，主動(dòng)培植高新技術(shù)，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。中國(guó)的大學(xué)還應(yīng)注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，維護(hù)自身的利益。但這并意味著大學(xué)應(yīng)去辦越來(lái)越多的企業(yè)，大學(xué)應(yīng)通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及科技園發(fā)揮作用。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，大學(xué)將進(jìn)一步調(diào)整科研方向，使學(xué)校的教學(xué)，科研與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步更加緊密地結(jié)合起來(lái)。
（四）在高等教育國(guó)際化過(guò)程中，使大學(xué)真正成為民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁
現(xiàn)代科技的進(jìn)步，特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，地球已變得越來(lái)越小，地區(qū)與地區(qū)之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間的聯(lián)系越來(lái)越密切。在這種情況下，積極開(kāi)拓國(guó)際交流渠道，廣泛開(kāi)展大學(xué)之間的國(guó)際合作，就成了21世紀(jì)大學(xué)順利發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為中國(guó)的大學(xué)，應(yīng)該自覺(jué)地面向世界，具有海納百川的胸懷，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，密切關(guān)注并及時(shí)吸收國(guó)際先進(jìn)的科技教育成果，大力加強(qiáng)和支持教學(xué)科研人員，管理人員之間的國(guó)際往來(lái)，實(shí)現(xiàn)各國(guó)高等教育的資源共享。東西方教育體系都存在著各自的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，如果我們能夠有意識(shí)地認(rèn)識(shí)和利用不同的教育系統(tǒng)及其所代表的文化傳統(tǒng)，我們就有希望在新世紀(jì)找到提高全球大學(xué)教育水準(zhǔn)的新思路，新方法，促進(jìn)本國(guó)和人類文明的共同發(fā)展。這種廣泛的國(guó)際合作將使大學(xué)真正成為民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁。實(shí)踐證明，大學(xué)在推動(dòng)不同文化，不同文明之間的相互理解和融合方面起著十分重要的作用。近年來(lái)，國(guó)際上發(fā)生的一系列重大事件證明了這種相互理解的重要性。同時(shí)，作為*的智囊團(tuán)和思想庫(kù)，大學(xué)要認(rèn)真研究世界多級(jí)化，經(jīng)濟(jì)全球化等重大國(guó)際問(wèn)題對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出可行的應(yīng)對(duì)措施。今天的大學(xué)也必須培養(yǎng)學(xué)生具有全球化的眼光，而國(guó)際交流和合作對(duì)于擴(kuò)大大學(xué)生的視野是非常重要的。
（五）影響中國(guó)高等教育目標(biāo)定位的因素
綜上所述，在進(jìn)入新世紀(jì)之后，中國(guó)高等教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但又孕育著極好的發(fā)展機(jī)會(huì)。中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，使大學(xué)存在和發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生了極大的變化。經(jīng)濟(jì)全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，都對(duì)大學(xué)的功能和使命，人才培養(yǎng)的模式以及大學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系產(chǎn)生了深刻的影響。
隨著信息化的推進(jìn)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化，智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育，學(xué)習(xí)，研究的信息化校園平臺(tái)正在形成。借助于這樣一個(gè)校園的平臺(tái)，學(xué)習(xí)者將從被動(dòng)接受知識(shí)的模式中解脫出來(lái)，培養(yǎng)獨(dú)立主動(dòng)獲取，加工，利用信息和知識(shí)的能力；大學(xué)將大大提高教學(xué)，科研和管理效率，加快知識(shí)傳播的速度，擴(kuò)大知識(shí)傳播的范圍；大學(xué)內(nèi)部的教學(xué)科研資源與社會(huì)資源將實(shí)現(xiàn)高度的整合，更加緊密地與社會(huì)結(jié)合在一起，從而成為真正意義上的沒(méi)有圍墻的大學(xué)。這樣的大學(xué)校園建設(shè)必將帶來(lái)一場(chǎng)大學(xué)的革命，為高等教育的發(fā)展注入新的生機(jī)與活力。
隨著中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，社會(huì)的需求必將更加多樣化，這就決定了我們決不能以一種模式辦學(xué)，國(guó)家應(yīng)在宏觀層次上引導(dǎo)建立合理的分層次的高等教育體系，在這個(gè)體系中，各類學(xué)校都有自己合適的定位，來(lái)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需求。
二、中國(guó)高等學(xué)校的定位與辦學(xué)特色
在研究了中國(guó)高等教育的定位之后，我們從微觀的角度即學(xué)校定位的角度研究一下中國(guó)高等教育。學(xué)校的定位應(yīng)當(dāng)是一個(gè)立體的概念，即高等學(xué)校定位的含義是指學(xué)校向社會(huì)提供勞務(wù)的品種，數(shù)量和質(zhì)量。其勞務(wù)的概念主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：人才培養(yǎng),科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。從人才培養(yǎng)方面，由于社會(huì)需求不同，則對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，技能結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)不同；從承擔(dān)的科學(xué)研究方面，其科學(xué)研究可以分成理論創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用技術(shù)；而承擔(dān)的社會(huì)服務(wù)方面則包括傳播知識(shí)，和企業(yè)，公共部門合作解決社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)，文化等方面的問(wèn)題。而上述三個(gè)方面的問(wèn)題又是相互聯(lián)系和相互制約的，所以，每所高校承擔(dān)的任務(wù)，服務(wù)的類型和范圍不同，其定位也就不同。
（一）高等學(xué)校定位分類的原則
90年代之后，中國(guó)在高等教育大眾化的進(jìn)行過(guò)程中，不僅僅是教育規(guī)模的擴(kuò)大，高等學(xué)校的類型也趨于多樣化，不同類型和層次的高等學(xué)校具有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，模式和特色。一所大學(xué)在高等教育系統(tǒng)中處于什么位置，扮演什么角色，培養(yǎng)什么層次的人才等，都需要有一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。具體的大學(xué)定位，可以從多個(gè)角度，多種層面出發(fā)。但必須遵循教育與社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和自身的條件，確定學(xué)校在整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中的定位。下面是中國(guó)教育界提出的主要分類原則。
1、按學(xué)科結(jié)構(gòu)分類： 18世紀(jì)之前，高等教育機(jī)構(gòu)基本上只有大學(xué)一種組織形式，高等學(xué)校就是大學(xué)；但是從19世紀(jì)開(kāi)始，歐洲高等教育機(jī)構(gòu)從單一的大學(xué)組織形式大量分化出單科學(xué)院和應(yīng)用型高等?？茖W(xué)校。20世紀(jì)50年代，中國(guó)大學(xué)的院系調(diào)整，也是按學(xué)科分類的組織形式進(jìn)行的，所以至今中國(guó)仍沿襲這種結(jié)構(gòu)體系，將高等學(xué)校分為綜合性大學(xué)與多科性大學(xué)，單科性專業(yè)學(xué)院與應(yīng)用型?？茖W(xué)校等。
2、按行政隸屬關(guān)系分類：在高等學(xué)校結(jié)構(gòu)調(diào)整之前，原國(guó)家教育委員會(huì)將中國(guó)高等學(xué)校劃分為部委屬高校，省屬高校和地方高校。部委屬高校面向全國(guó)招生，面向全國(guó)分配；部委屬高校雖然也是面向全國(guó)招生和分配，但主要是面向其對(duì)口的行業(yè)；地方高校一般是按其所在地區(qū)招生和分配。
3、按辦學(xué)主體分類：根據(jù)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源和舉辦主體劃分，包括國(guó)家主辦的高校和公有民辦的獨(dú)立學(xué)院以及民辦高校。目前中國(guó)的民辦高校主要是適應(yīng)高等教育的大眾化而發(fā)展起來(lái)的，主要是以本科和?？坡殬I(yè)教育為主。
4、按人才培養(yǎng)目標(biāo)分類：在高等教育大眾化階段，根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)將高等學(xué)校可分為精英型，精英―大眾并存型，大眾型三種類型，或研究型，通識(shí)型，復(fù)合型，應(yīng)用型和技能型等類型。
5、按照國(guó)家和地方*認(rèn)定的辦學(xué)水平分類：不同的時(shí)期有不同的劃分結(jié)果，旨在便于利用有限的高等教育資源重點(diǎn)支持部分高等學(xué)校發(fā)展。
1954―1979年在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)家共確立96所高校為全國(guó)重點(diǎn)高校。1993年提出，1995年開(kāi)始實(shí)施的“211工程”項(xiàng)目，即面向21世紀(jì)重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)科，旨在提高中國(guó)高等教育的教學(xué)質(zhì)量，科研水平和辦學(xué)效益。首先重點(diǎn)建設(shè)2所高等學(xué)校，使其在教學(xué)，科研和人才培養(yǎng)上，接近和達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，并在國(guó)際上確立較高的聲譽(yù)和地位；此外，建設(shè)7所國(guó)際知名，并在某些學(xué)科達(dá)到世界水平的大學(xué)。其次，是著重提高和改善25所左右與中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)密切相關(guān)，重點(diǎn)學(xué)科比較集中，承擔(dān)較多公共服務(wù)體系的任務(wù)的高等學(xué)校的教學(xué)和科研基礎(chǔ)設(shè)施條件，使其在人才培養(yǎng)質(zhì)量上有顯著提高，一些重點(diǎn)學(xué)科接近或達(dá)到國(guó)際水平，并在高等學(xué)校中起到骨干和示范作用。正是在上述原則基礎(chǔ)上，我們參照了國(guó)際上的大學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中國(guó)的高等學(xué)校進(jìn)行一下定位。
（二）高等學(xué)校的定位及辦學(xué)特色
在中國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)的定位有各種分類原則，我們主要根據(jù)現(xiàn)在較為通行的大學(xué)層次劃分，即相應(yīng)高等學(xué)校在人才培養(yǎng)，學(xué)術(shù)研究，科技開(kāi)發(fā)等方面具有的現(xiàn)實(shí)或潛在的能量級(jí)別，將中國(guó)1400所高等學(xué)校劃分成四種類型。⑦
1、研究型大學(xué) 我們這里所講的研究型大學(xué)是指設(shè)有研究生院的高校和部分雖然沒(méi)有設(shè)置研究生院但能夠授予較多博士學(xué)位的高校，其研究生和本科生的比例在1：2，5左右。這類大學(xué)數(shù)量大概有 90所左右，它相當(dāng)于美國(guó)的研究I型大學(xué)，約占中國(guó)本科大學(xué)的14，29%。這樣的大學(xué)，主要是培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才；應(yīng)該是認(rèn)識(shí)未知世界，探求客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿；應(yīng)該是知識(shí)創(chuàng)新，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量；是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明進(jìn)行交流借鑒的橋梁。這類大學(xué)的目標(biāo)要更多地體現(xiàn)在學(xué)術(shù)追求和學(xué)術(shù)影響力，更多地體現(xiàn)在圍繞國(guó)家的目標(biāo)培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新性人才和產(chǎn)出一批原創(chuàng)性科研成果，最終實(shí)現(xiàn)建設(shè)若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)和一批國(guó)內(nèi)外知名的高水平大學(xué)的目標(biāo)。
2、教學(xué)科研型大學(xué) 這類大學(xué)主要是指大部分能夠授予博士但數(shù)量相對(duì)教少的高校和能夠授予碩士學(xué)位的高校，其研究生與本科生的比例大于1：3。其中能夠授予博士學(xué)位的大學(xué)相當(dāng)于美國(guó)的研究II型大學(xué)。在高等教育結(jié)構(gòu)體系中，教學(xué)科研型大學(xué)正好處于中間層次，起著承上啟下的特殊作用，從數(shù)量上看這類學(xué)校有410所左右，約占本科院校的65，10%，是高級(jí)專門人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，其科學(xué)定位與良性發(fā)展對(duì)于中國(guó)高等教育具有極其重要的戰(zhàn)略意義。
這類院校以教學(xué)工作為重心，積極開(kāi)展科學(xué)研究，以本科教育為主，適度發(fā)展研究生教育；其中部分院校本科生教育和研究生教育并重，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才。這類院校往往發(fā)展歷史較短，綜合實(shí)力較弱，與研究型大學(xué)不具有可比性。從其發(fā)展的目標(biāo)定位來(lái)看，其發(fā)展目標(biāo)應(yīng)是爭(zhēng)創(chuàng)同類院校的一流水平，特別是是通過(guò)艱苦的努力，首先將爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)同類院校的一流水平作為發(fā)展目標(biāo)。從學(xué)科設(shè)置來(lái)看，該類院校往往不是學(xué)科門類很齊全的綜合類大學(xué)，即使有些院校的學(xué)科比較綜合，但與研究型大學(xué)相比，其學(xué)科的綜合程度有限，其優(yōu)勢(shì)和特色集中在某些學(xué)科領(lǐng)域。從人才培養(yǎng)的規(guī)格來(lái)看，正如中國(guó)*的十六大提出的高等教育的任務(wù)，即“培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的各類專門人才，培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才，知識(shí)創(chuàng)新與知識(shí)貢獻(xiàn)，促進(jìn)科技創(chuàng)新，文化繁榮，社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！雹?
3、教學(xué)型大學(xué) 主要是指沒(méi)有研究生教育，以培養(yǎng)本科生為根本任務(wù)的高校，數(shù)量大概有100多所。其中許多是近幾年從專科學(xué)校升格為普通本科院校。這些院校絕大部分布局在省會(huì)城市之外的中等城市，常常成為區(qū)域內(nèi)唯一的大學(xué)，對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力保障與科技服務(wù)支持。其中有相當(dāng)一部分院校已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐慕逃涂蒲兄行?，為地方?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)了大批急需人才，在中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。這些學(xué)校升格為本科院校后，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，辦學(xué)實(shí)力加強(qiáng)，發(fā)展空間進(jìn)一步拓寬，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是，辦學(xué)層次的提高不代表著辦學(xué)水平的自然提升，由于這些新建院校的本科辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，歷史積淀不多，知名度不高，生源及服務(wù)地區(qū)的輻射能力還很有限。如何面對(duì)變化的環(huán)境，妥善定位，辦出特色，盡快實(shí)現(xiàn)從數(shù)量擴(kuò)張型向質(zhì)量提高型的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)辦學(xué)內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)性提升，是擺在這類院校面前的一個(gè)突出問(wèn)題。
新建本科院校在學(xué)校定位上應(yīng)考慮地方特點(diǎn)和需要，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)培養(yǎng)各類合格的本科層次的應(yīng)用型高級(jí)人才。其基本定位應(yīng)該是：服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以本科教育為主的，開(kāi)放的，有特色的“教學(xué)型”高校。少部分區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，學(xué)校辦學(xué)條件特別突出的學(xué)校應(yīng)在此基礎(chǔ)上逐步向高水平學(xué)校發(fā)展。所以，這類學(xué)校的辦學(xué)須立足于本科教育為主，以人才培養(yǎng)為中心，以更新教育觀念，樹(shù)立本科意識(shí)為先導(dǎo)，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)管理制度建設(shè)，不斷深化教育改革，解放思想，苦練內(nèi)功，在教學(xué)改革上有新突破，師資隊(duì)伍建設(shè)上有新提高，教學(xué)基本建設(shè)上有新發(fā)展，教學(xué)管理上有新面貌，著力提高本科教育的質(zhì)量和水平。
4、高職高專院校 高等?？平逃透叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育是中國(guó)高等教育體系中同一層次的兩種不同類型，一般被統(tǒng)稱為高職高專教育。目前中國(guó)共有此類學(xué)校842所，在學(xué)校學(xué)生總數(shù)為876，4萬(wàn)人，分別占全國(guó)普通高等學(xué)校數(shù)的55%和在學(xué)校學(xué)生數(shù)的54，4%。積極發(fā)展高職高專教育，既是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，又是高等教育大眾化的需要。因?yàn)?，它不僅可以為中國(guó)高等教育發(fā)展提供新的增長(zhǎng)點(diǎn)，而且能夠?yàn)楫?dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)“留得住，用得上，干得好”的實(shí)用性人才。正是在這樣的歷史背景下，全國(guó)各地根據(jù)自身實(shí)際，積極發(fā)展高等職業(yè)教育和社區(qū)學(xué)院，努力使高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，并逐步向一些有條件的地極城市延伸，改變了一些中心城市缺少高等學(xué)校的狀況。高職高專教育的迅速發(fā)展和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一方面是因?yàn)槿嗣袢罕娖毡樵鲩L(zhǎng)的接受高等教育 的旺盛需求，一方面也是因?yàn)楦呗毟邔＝逃旧砭哂休^強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性。其主要特點(diǎn)在于：一是多樣性，多功能辦學(xué)，能夠滿足社會(huì)各方面的需求；二是地方性，能夠滿足社區(qū)需要，成為地方文化教育中心；三是靈活性，辦學(xué)形式靈活多樣，能夠方便人們就學(xué)需要；四是職業(yè)性，直接面向職業(yè)崗位，培養(yǎng)應(yīng)用性人才；五是市場(chǎng)性，以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為導(dǎo)向，反映靈敏；六是大容量，能夠普遍容納大量適齡青年入學(xué)，對(duì)高等教育毛入學(xué)率的增長(zhǎng)貢獻(xiàn)最大，可以滿足社會(huì)的旺盛需求。
三、21世紀(jì)中國(guó)大學(xué)的定位與發(fā)展特色
在21世紀(jì)前半葉，中國(guó)高等教育要在資源相對(duì)有限的情況下，對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并使一部分大學(xué)綜合實(shí)力和整體水平進(jìn)入世界先進(jìn)行列，就必須借鑒世界一流大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，制定有利與促進(jìn)中國(guó)大學(xué)辦學(xué)特色形成的機(jī)制和發(fā)展戰(zhàn)略。發(fā)揮各個(gè)高校的優(yōu)勢(shì)和特色，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。
1、大學(xué)辦學(xué)特色與創(chuàng)辦“世界一流大學(xué)”的概念。這兩者不是同一范疇的概念。也就是說(shuō)，“一流大學(xué)”必須是在相同的某一比較范圍內(nèi)的所有大學(xué)（至少是同類型大學(xué)）中綜合指標(biāo)名列前茅的大學(xué)，而一些大學(xué)并不一定是綜合指標(biāo)名列前茅，卻同樣可以辦出自己的特色。如美國(guó)的社區(qū)學(xué)院，英國(guó)的開(kāi)放大學(xué)，日本的專門學(xué)校，都不能說(shuō)是一流大學(xué)，但都辦得很有特色。也就是說(shuō)，凡是世界一流大學(xué)或世界知名國(guó)內(nèi)一流大學(xué)，都具有一定辦學(xué)特色，但不是所有具有一定辦學(xué)特色的大學(xué)都是世界一流或國(guó)內(nèi)一流大學(xué)。
2、大學(xué)辦學(xué)特色與一流大學(xué)之間不具有可比性。 即大學(xué)“一流”具有一元性特征，而大學(xué)“特色”具有多元性特征。一流大學(xué)是在特定比較范圍內(nèi)，在同一評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中呈現(xiàn)為具有一流辦學(xué)理念，一流科研成果，一流師資隊(duì)伍，一流管理水平，一流教學(xué)質(zhì)量，一流學(xué)校形象，一流辦學(xué)設(shè)施，一流學(xué)生的大學(xué)；而辦學(xué)特色卻可以因校而異，不具備完全可比性。如以校風(fēng)為例，北京大學(xué)提倡“兼容并包”，有“*”，“自由”之風(fēng)；清華大學(xué)提倡“厚得載物”，有“嚴(yán)謹(jǐn)”，“認(rèn)真”之風(fēng)；南開(kāi)大學(xué)提倡“允公允能”，有“開(kāi)拓”，“活潑”之風(fēng)。這些大學(xué)可以說(shuō)是各有特色，但確不能用某種評(píng)估指標(biāo)來(lái)測(cè)定誰(shuí)是“一流”，誰(shuí)不是“一流”。所以“大學(xué)辦學(xué)特色”與“創(chuàng)辦一流大學(xué)”是兩個(gè)不同的概念。
3、大學(xué)辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)特色的關(guān)系。在這里需要指出的是，辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)特色不是呈正相關(guān)的關(guān)系，世界一流大學(xué)中沒(méi)有哪一所是因?yàn)橐?guī)模大，學(xué)生及教師多而著名的，而質(zhì)量高才是這些大學(xué)聞名于世的根本原因。美國(guó)大學(xué)排名在前一二十名的一流大學(xué)多是規(guī)模較小的私立大學(xué)，如麻省理工學(xué)院，加洲理工學(xué)院等。而一些學(xué)校規(guī)模很大，招收的學(xué)生很多，卻不一定具有鮮明的辦學(xué)特色，如日本的日本大學(xué)，學(xué)生數(shù)量近10萬(wàn)之多，堪稱日本最大的大學(xué)，但人們并不知道它有什么明顯的辦學(xué)特色。新中國(guó)成立之前的中國(guó)北方的南開(kāi)大學(xué)和南方的廈門大學(xué)，被公認(rèn)為是中國(guó)私立大學(xué)的成功典范，享譽(yù)海內(nèi)外。當(dāng)時(shí)南開(kāi)大學(xué)的學(xué)生數(shù)量一直保持在幾百人，不以擴(kuò)招學(xué)生求發(fā)展，教師規(guī)模也很小；廈門大學(xué)的規(guī)模也不大，但它卻被稱為“閩南最高學(xué)府”，他們的成功都不在于規(guī)模，而在于其辦學(xué)質(zhì)量與特色。
4、大學(xué)的學(xué)科建設(shè)與大學(xué)辦學(xué)特色的關(guān)系。大學(xué)的學(xué)科齊全與否與大學(xué)是否有特色也不是直接正相關(guān)的關(guān)系。有些學(xué)校學(xué)科辦得比較齊全，但是如果都辦得平平庸庸，在科研成果和人才培養(yǎng)方面沒(méi)有特別出色的表現(xiàn)，不但難稱“一流”，也很難稱其有特色。所以在中國(guó)，大學(xué)一味追求學(xué)校的大而全，無(wú)助于學(xué)校辦學(xué)特色的形成。相反，一些大學(xué)不追求學(xué)科齊全，卻辦得很有特色。在這方面典型的有美國(guó)的麻省理工學(xué)院，英國(guó)的沃里克學(xué)院。他們的共同特征是學(xué)科專業(yè)不一定齊全，但是特色鮮明，質(zhì)量上乘，世界一流。
5、大學(xué)辦學(xué)特色與大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。如上所述，在中國(guó)的大學(xué)關(guān)注大學(xué)辦學(xué)特色的形成的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)者，多數(shù)將大學(xué)辦學(xué)特色作為在競(jìng)爭(zhēng)中求生存的手段和工具。如有的學(xué)者明確認(rèn)為：“特色是學(xué)校繼續(xù)生存的前提，沒(méi)有特色的學(xué)校常常處于“破產(chǎn)”的危險(xiǎn)之中?！彼羞@些顯然是把大學(xué)辦學(xué)特色的形成作為工具理性和生存戰(zhàn)略對(duì)待的。在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，這是正常的和無(wú)可厚非的。但是大學(xué)的生存只是前提，不是目的。我們這里要強(qiáng)調(diào)的是：大學(xué)辦學(xué)特色的形成不可急功近利，大學(xué)要形成自己的辦學(xué)特色不是靠短期行為一蹴而就的，他不是學(xué)校面臨生存危機(jī)時(shí)的救命稻草。在21世紀(jì)時(shí)，中國(guó)的大學(xué)要形成的自己的辦學(xué)特色，創(chuàng)辦若干所一流大學(xué)，首先要處理好的就是大學(xué)辦學(xué)特色和大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系。而正確定位，內(nèi)涵發(fā)展將是中國(guó)高等教育的必由之路。

幫你找了些資料希望幫到你：福建省的 大專排名 1. 福州大學(xué) 提供學(xué)校的發(fā)展歷史、招生就業(yè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)指南等。 2. 集美大學(xué) 省屬多科性大學(xué)，前身是愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚先生于1918年創(chuàng)辦的集美師范學(xué)校。 3. 廈門大學(xué) 由華僑陳嘉庚先生于1921年創(chuàng)辦的一所教育部直屬綜合性大學(xué)。 4. 福州外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 具有獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷文憑的民辦全日制普通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。 5. 福建警官職業(yè)學(xué)院 2004年組建，前身為福建省勞改工作警官學(xué)校 6. 廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 7. 福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 一所直屬省教育廳的全日制公辦普通高等職業(yè)學(xué)校，以高等?？平逃秊橹鳎瑫r(shí)開(kāi)展各種形式的非學(xué)歷教育。 8. 廈門華夏職業(yè)學(xué)院 9. 廈門華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院 創(chuàng)辦于2001年，是一家民辦涉外性的?？茖哟稳罩破胀ǜ叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院。 10. 福建經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 -- 入骨無(wú)痕 2007-06-25 12:45 8 泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 / 福建省 泉州市 ?？?19 南平師范高等專科學(xué)校 / 福建省 南平市 ?？?20 寧德師范高等?？茖W(xué)校 / 福建省 寧德市 專科 21 福建商業(yè)高等專科學(xué)校 .cn/ 福建省 福州市 ?？?22 福建公安高等專科學(xué)校 / 福建省 福州市 ?？?23 黎明職業(yè)大學(xué) / 福建省 泉州市 專科 24 福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 / 福建省 福州市 ?？?25 泉州紡織服裝職業(yè)學(xué)院 / 福建省教育廳 泉州市 ?？?26 福建華南女子職業(yè)學(xué)院 .cn/ 福建省教育廳 福州市 ?？?27 漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 http://www.fjzzy.org/ 福建省 漳州市 ?？?28 福州英華職業(yè)學(xué)院 / 福建省教育廳 福州市 專科 29 廈門華夏職業(yè)學(xué)院 / 福建省教育廳 廈門市 ?？?30 泉州光電信息職業(yè)學(xué)院 / 福建省教育廳 泉州市 ?？?31 泉州中營(yíng)職業(yè)學(xué)院 / 福建省教育廳 泉州市 ?？?32 泉州華光攝影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 http://www.huaguang.org/ 福建省教育廳 泉州市 專科 33 福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 .cn/ 福建省 福州市 ?？?34 福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院 / 福建省教育廳 福州市 ?？?35 湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 / 福建省 湄洲市 ?？?36 泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 / 福建省 泉州市 ?？?37 福州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 / 福建省教育廳 福州市 ?？?38 廈門華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院 / 福建省教育廳 廈門市 ?？?39 廈門演藝職業(yè)學(xué)院 / 福建省教育廳 廈門市 專科 40 泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 / 福建省教育廳 泉州市 ?？?本科素質(zhì)培養(yǎng)排名 第一名廈門大學(xué)福建的高校排名廈大排第一已經(jīng)是慣例了。 第二名華僑大學(xué)寬容的校園氛圍、豐富的社團(tuán)活動(dòng)、家庭背景各異的學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)課程教育、當(dāng)然還有稱霸全國(guó)CUBA的球隊(duì)，這些全部加起來(lái)就成為了華僑大學(xué)，而且該所學(xué)校學(xué)生的就業(yè)情況，是福建高校除了廈大外最好的。 第三名福州大學(xué)比華大強(qiáng)的地方是他的本科教學(xué)質(zhì)量，但不如的地方在于校園文化單調(diào)，本科就業(yè)情況普遍來(lái)看也不是很理想，但不得不說(shuō)考研錄取率比較高。 第四名福建師范大學(xué)福建師大的社團(tuán)活動(dòng)豐富，其辯論隊(duì)更是福建高校中無(wú)出其右的。 第五名集美大學(xué)對(duì)于本科生的吸引力在于集美是在廈門，這點(diǎn)并不可笑，地域因素是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要方面，尤其是在中國(guó)這樣的國(guó)家。 第六名福建農(nóng)林大學(xué)其實(shí)福建農(nóng)大的排名比較高很大的程度取決于其碩博點(diǎn)和SCI的數(shù)量，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，這些其實(shí)是沒(méi)有意義的。如果不學(xué)農(nóng)學(xué)的話，其實(shí)不建議本科生考這所學(xué)校，出來(lái)就業(yè)情況和考研錄取情況都很不理想。要先聲明，這是客觀分析，本人對(duì)農(nóng)大絕無(wú)偏見(jiàn)，以前也發(fā)過(guò)不少宣傳農(nóng)大的帖子。 第七名仰恩大學(xué)不管外人捧了多少，罵了多少，也能理解民辦教育的艱難，但至少?gòu)奈医佑|的仰恩出來(lái)的學(xué)生，大部分都在罵母校，這和其他高校出來(lái)的學(xué)生以自己學(xué)校為榮形成鮮明對(duì)比。只要講到這就夠了，不再多評(píng)判。 注意：這不是學(xué)校綜合實(shí)力的排名而是，福建高校的本科綜合素質(zhì)教育排名??！ 1、廈門大學(xué) 42、福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2、華僑大學(xué) 43、福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3、福州大學(xué) 44、福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院 4、福建農(nóng)林大學(xué) 45、福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 5、福建醫(yī)科大學(xué) 46、泉州兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院 6、福建師范大學(xué) 47、寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 7、集美大學(xué) 48、廈門城市職業(yè)學(xué)院 8、福建中醫(yī)學(xué)院 49、三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院 9、漳州師范學(xué)院 50、德化陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10、泉州師范學(xué)院 （四）、民辦高職院校16所 11、仰恩大學(xué)(民辦) 51、福建華南女子職業(yè)學(xué)院 12、福建工程學(xué)院 52、福州英華職業(yè)學(xué)院 13、閩江學(xué)院 53、廈門華廈職業(yè)學(xué)院 14、莆田學(xué)院 54、泉州光電信息職業(yè)學(xué)院 15、廈門理工學(xué)院 55、泉州育青紡織服裝技術(shù)學(xué)院 16、三明學(xué)院 56、泉州中營(yíng)職業(yè)學(xué)院 17、龍巖學(xué)院 57、泉州華光攝影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 （二）、高專5所 58、福州外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 18、福建公安高等專科學(xué)校 59、福州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 19、福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校 60、福州海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 20、南平師范高等?？茖W(xué)校 61、福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院 21、寧德師范高等?？茖W(xué)校 62、廈門華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院 22、泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 63、廈門演藝職業(yè)學(xué)院 （三）、公辦高職28所 64、泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 23、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 65、福州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 24、福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 66、廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院 25、黎明職業(yè)大學(xué) 26、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二、成人高校13所 27、閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1、福建廣播電視大學(xué) 28、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2、廈門廣播電視大學(xué) 29、福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3、福建職工大學(xué) 30、福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4、廈門工人業(yè)余大學(xué)（廈門職工大學(xué)） 31、福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5、漳州業(yè)余大學(xué) 32、福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 6、三明業(yè)余大學(xué) 33、廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 7、福建教育學(xué)院 34、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院 8、福州教育學(xué)院 35、福建警官職業(yè)學(xué)院 9、廈門教育學(xué)院 36、泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10、漳州教育學(xué)院 37、福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院 11、福建經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 38、湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 12、福建財(cái)會(huì)管理干部學(xué)院 39、閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 13、福建政法管理干部學(xué)院 三、普通本科高校舉辦獨(dú)立學(xué)院10所 1、 華僑大學(xué)福建音樂(lè)學(xué)院 2、 福州大學(xué)陽(yáng)光學(xué)院 3、 福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院 4、 福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院 5、 廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 6、 福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院 7、 集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院 8、 福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院 9、 福建醫(yī)科大學(xué)海峽學(xué)院 10、福建中醫(yī)學(xué)院五洲科技學(xué)院

泉州的大學(xué)有：黎明大學(xué)、福建師范大學(xué)、泉州師院、華僑大學(xué)、仰恩大學(xué)等等。

1.黎明大學(xué)

黎明職業(yè)大學(xué)（Liming Vocational University）位于福建省泉州市，是經(jīng)福建省人民*批準(zhǔn)成立，教育部備案，由泉州市人民*舉辦的公辦全日制綜合性普通高等職業(yè)院校，為全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、國(guó)家建設(shè)類技能型緊缺人才培養(yǎng)試點(diǎn)高校、福建省首批省級(jí)示范性高等職業(yè)院校、福建省文明學(xué)校。

學(xué)校前身是于1929年春在著名教育家蔡元培、馬敘倫的倡議下，由許卓然、秦望山等社會(huì)賢達(dá)發(fā)起創(chuàng)辦的黎明高級(jí)中學(xué)。1934年，黎明高級(jí)中學(xué)停辦。1981年，在原黎明高級(jí)中學(xué)舊址上創(chuàng)辦黎明學(xué)園。1984年，在黎明學(xué)園的基礎(chǔ)上，經(jīng)福建省人民*批準(zhǔn)，創(chuàng)辦黎明職業(yè)大學(xué)。

2.福建師范大學(xué)

福建師范大學(xué)（Fujian Normal University），坐落于中國(guó)東南名城――福州市，是福建省人民*與中華人民共和國(guó)教育部共建高校，入選國(guó)家“2011計(jì)劃”、“特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目”、“海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”、“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”、“教育部來(lái)華留學(xué)示范基地”，福建省重點(diǎn)建設(shè)三所高水平大學(xué)之一。

面向東南亞開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)基地、國(guó)家單獨(dú)招收臺(tái)灣學(xué)生試點(diǎn)學(xué)校、支持周邊國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)校、中國(guó)*獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生接收院校、中國(guó)-東盟教育培訓(xùn)中心、教育部基礎(chǔ)教育課程研究中心、“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)校，2018年被確定為福建省“雙一流”建設(shè)高校。

3.泉州師范學(xué)院

泉州師范學(xué)院（Quanzhou Normal University）坐落在全國(guó)首批歷史文化名城、著名僑鄉(xiāng)――泉州。學(xué)校前身為創(chuàng)辦于1958年的泉州大學(xué)師范學(xué)院。1998年泉州師專、泉州教育學(xué)院、泉州師范學(xué)校合并組建新泉州師專。2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式升格為泉州師范學(xué)院，系福建省第一所新建地方省屬本科高校。2014年12月5日，入選卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃。2018年1月，學(xué)校新增為福建省2018-2020年碩士學(xué)位授予培育單位立項(xiàng)建設(shè)單位。

截至2017年5月，學(xué)校有東海和詩(shī)山兩個(gè)校區(qū)，占地1185畝；另有校企合作軟件學(xué)院（江南校區(qū)），占地105畝。下設(shè)二級(jí)學(xué)院18個(gè)，設(shè)置全日制本科專業(yè)63個(gè)，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等9大學(xué)科門類，擁有省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科7個(gè)。校本部有專任教師812人。面向全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市招生，全日制在校本科生、研究生18498人。

4.華僑大學(xué)

華僑大學(xué)（Huaqiao University）直屬國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室領(lǐng)導(dǎo)，是周恩來(lái)總理親自批準(zhǔn)設(shè)立的中央部屬高校，中國(guó)第一所以“華僑”命名的高等學(xué)府，是國(guó)僑辦與福建省、泉州市、廈門市共同建設(shè)的綜合性大學(xué)，被*中央確定為“國(guó)家重點(diǎn)扶植的大學(xué)”。

學(xué)校入選福建省重點(diǎn)建設(shè)高校、福建省高水平大學(xué)、福建省“雙一流”建設(shè)高校、國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、中國(guó)*獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生接收院校、國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目；擁有國(guó)家特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目、外專千人計(jì)劃、1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃。

5.仰恩大學(xué)

仰恩大學(xué)位于全國(guó)歷史文化名城――泉州市。學(xué)校于1987年由愛(ài)國(guó)華僑吳慶星先生及其家庭設(shè)立的仰恩基金會(huì)創(chuàng)建，經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)為全日制普通高等學(xué)校。1988年由福建省*辦學(xué)。為著國(guó)家教育改革的需要，從1994年7月起，仰恩大學(xué)作為中國(guó)教育改革的試點(diǎn)，由仰恩基金會(huì)獨(dú)立辦學(xué)，是全國(guó)第一所具有頒發(fā)國(guó)家本科學(xué)歷證書和授予學(xué)士學(xué)位資格的民辦大學(xué)。

根據(jù)2015年1月學(xué)校官網(wǎng)，仰恩大學(xué)有8個(gè)學(xué)院，5個(gè)直屬系部，三十多個(gè)本科專業(yè)，涵蓋經(jīng)、管、文、法、工、理、哲七大學(xué)科門類；學(xué)校占地2000余畝，校園依山傍水、風(fēng)景秀麗。擁有先進(jìn)的同步錄制數(shù)字化教室、多媒體語(yǔ)言教室，建有平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室（蘋果機(jī)房）、音頻實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室等各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大型模擬實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地；本科全日制學(xué)生總數(shù)為7670人，教師人數(shù)422人。

每個(gè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，一般學(xué)校是按照藝術(shù)成績(jī)X0.4+文化成績(jī)X0.6的綜合分?jǐn)?shù)算的，報(bào)考前關(guān)注一下他們的錄取方式再?zèng)Q定哪所學(xué)校。最好超過(guò)錄取分?jǐn)?shù)20分。350-380分學(xué)校參考
北京市：中國(guó)傳媒大學(xué)，中央戲劇學(xué)院，中國(guó)戲曲學(xué)院（新媒體），北京舞蹈學(xué)院，北京工商大學(xué)，北京印刷學(xué)院，北京聯(lián)合大學(xué)，中華女子學(xué)院，北京城市學(xué)院

天津市：天津美術(shù)學(xué)院，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)

內(nèi)蒙古自治區(qū)：內(nèi)蒙古民族大學(xué)

安徽?。?a target="_blank" href="/academy/detail/910.html" title="安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)">安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，安徽工程大學(xué)，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)

福建省：廈門大學(xué)，廈門理工學(xué)院

河北?。?a target="_blank" href="/academy/detail/192.html" title="石家莊鐵道大學(xué)">石家莊鐵道大學(xué)，河北建筑工程學(xué)院，華北科技學(xué)院

黑龍江?。?a target="_blank" href="/academy/detail/601.html" title="哈爾濱商業(yè)大學(xué)">哈爾濱商業(yè)大學(xué)，黑龍江工程學(xué)院

湖北?。?a target="_blank" href="/academy/detail/1339.html" title="湖北美術(shù)學(xué)院">湖北美術(shù)學(xué)院，湖北師范學(xué)院，武漢紡織大學(xué)，長(zhǎng)江大學(xué)，武漢輕工大學(xué)，湖北民族學(xué)院，湖北工程學(xué)院

吉林?。?a target="_blank" href="/academy/detail/532.html" title="吉林工程技術(shù)師范學(xué)院">吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，長(zhǎng)春師范學(xué)院

遼寧?。?a target="_blank" href="/academy/detail/471.html" title="魯迅美術(shù)學(xué)院">魯迅美術(shù)學(xué)院，大連醫(yī)科大學(xué)，大連大學(xué)，大連交通大學(xué)，遼寧科技大學(xué)，大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，遼寧石油化工大學(xué)

陜西省：西安理工大學(xué)，西安科技大學(xué)

上海市：上海商學(xué)院

浙江?。?a target="_blank" href="/academy/detail/845.html" title="中國(guó)美術(shù)學(xué)院">中國(guó)美術(shù)學(xué)院，浙江科技學(xué)院，湖南師范學(xué)院

廣西壯族自治區(qū)：桂林電子科技大學(xué)，廣西科技大學(xué)，桂林理工大學(xué)，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院

湖南?。?a target="_blank" href="/academy/detail/14913.html" title="長(zhǎng)沙理工大學(xué)">長(zhǎng)沙理工大學(xué)，南華大學(xué)，長(zhǎng)沙學(xué)院，湖南理工學(xué)院，湖南文理學(xué)院

四川?。?a target="_blank" href="/academy/detail/14822.html" title="四川師范大學(xué)">四川師范大學(xué)

江西?。?a target="_blank" href="/academy/detail/1015.html" title="南昌大學(xué)">南昌大學(xué)，南昌航空大學(xué)，江西理工大學(xué)，贛南師范學(xué)院

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