青海特殊教育學(xué)校 讓每個天使都綻放色彩！

高考是一個是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了青海特殊教育學(xué)校 讓每個天使都綻放色彩！相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

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十九大代表：特殊教育發(fā)展 為孩子插上藝術(shù)翅膀

特殊教育：為殘障學(xué)生撐起一片晴空

　　井蓋上繪著各式活靈活現(xiàn)的彩色圖案;灰白的墻壁上寫滿了古詩詞和中外名人名言;各類主題設(shè)計把整個教室裝點(diǎn)得朝氣十足……走進(jìn)青海省特殊教育學(xué)校，清新美麗的校園環(huán)境讓人頓時眼前一亮。
　　
　　“我們走特色化的發(fā)展路子，就是要通過教學(xué)的特色化、管理的特色化、校園文化的特色化，用最有針對性的教育，讓學(xué)生們感受到知識的力量?！鼻嗪Ｊ√厥饨逃龑W(xué)校黨支部書記、校長楊巖松說。
　　
　　讓光芒照進(jìn)學(xué)生心靈
　　
　　“我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了，太陽落下了山坡，只留下燦爛的紅霞在天邊……”視障班教室里，教師賀曉靜正帶著學(xué)生朗讀，“他們大多是因患有先天性眼疾而失明的孩子。朗讀時，需要在盲文教科書上一個字一個字地觸摸。”
　　
　　為了讓他們讀得準(zhǔn)確，賀曉靜不斷地重復(fù)著每一個字的發(fā)音，領(lǐng)讀幾遍后，又讓學(xué)生們一個個地讀，不對的地方又*地糾正?！半m然他們學(xué)得很慢，但個個都很認(rèn)真，有些孩子對知識的渴望，看了真讓人又愛憐又感動?！辟R曉靜說。
　　
　　除了視障班，這里還開設(shè)了聽障班、智障班，學(xué)校靶向施策，根據(jù)學(xué)生身體狀況與家長們共同制定階段性教學(xué)目標(biāo)?！白雒ね摹劬Α?，聾兒的‘耳朵’，把智障教育的起點(diǎn)放低，讓學(xué)生們從一點(diǎn)一滴學(xué)起?！边@是學(xué)校對教師的要求。
　　
　　“一個漢字，我們可能要與學(xué)生對千百遍口型，打無數(shù)次手勢。特殊教育學(xué)校的學(xué)生有其特殊性，因此，我們還要在普通教育的基礎(chǔ)上，增加生活技能、言語能力、行為認(rèn)知、康復(fù)訓(xùn)練和潛能開發(fā)等更多教學(xué)內(nèi)容?！睂W(xué)校教務(wù)科副科長張萍說。
　　
　　特殊教育學(xué)校的學(xué)生往往自信心欠缺，學(xué)校在做好文化知識教育的同時，更重視思想教育，教師們經(jīng)常鼓勵學(xué)生正視自身的生理缺陷，幫助學(xué)生變得自尊、自強(qiáng)、自信。
　　
　　個性化教育一站送達(dá)
　　
　　10歲的小軍（化名）無聊地翻著一本兒童畫書，看到送教的李增燕和段勛清兩位教師來到家里，他一下子高興起來。
　　
　　小軍因?yàn)槟X癱，行動不便，不能像其他孩子一樣坐在教室里上課，每個月他最盼望的就是老師來家里的那兩天。李增燕和段勛清與小軍一起做游戲，教他認(rèn)識形狀、顏色和數(shù)字，還給他做腿部*。“這是我們根據(jù)小軍的身體狀況，專門為他量身定制的課程。”段勛清說。
　　
　　15歲的小磊（化名）說話清楚、行動正常，但患有嚴(yán)重的癲癇病。送教教師趙紅軍和陳忠國來家里時，小磊立即找出書包，擦干凈桌子，等待上課。趙紅軍拿出準(zhǔn)備好的漢字圖片，一筆一畫地教他，小磊寫得相當(dāng)工整;陳忠國則教他20以內(nèi)的加減法，檢查他的數(shù)學(xué)作業(yè)時不停地夸獎他。二人臨走時，小磊一臉驕傲地說：“我今天學(xué)會了‘南’‘北’兩個漢字，還學(xué)會了加減法?！?br/>　　
　　“一人一案，因人施教”是青海省特殊教育學(xué)校的一項(xiàng)特色服務(wù)，為此學(xué)校專門成立了一支17人的“送教上門”隊(duì)伍，為大通*土族自治縣5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的15名智力殘疾孩子授課，每月兩次，每次3課時。
　　
　　“送教上門”服務(wù)，讓那些因?yàn)樯眢w原因?qū)嵲跊]辦法到學(xué)校接受教育的孩子足不出戶就能接受有針對性、真正適合自己的教育?！敖窈?，我們還會考慮遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)普通學(xué)校教師掌握特教規(guī)律和方式方法等多種教育手段，讓殘疾孩子受教育的機(jī)會更多，形式更靈活，讓每個天使一般的孩子都能在這里翩躚起舞?！睏顜r松說。
　　
　　幫助每名學(xué)生自食其力
　　
　　青海省特殊教育學(xué)校的展覽室里，擺著學(xué)生們創(chuàng)作的各類手工藝品，有麥稈畫、唐卡、串珠等。這些原創(chuàng)作品，雖然做工粗糙，手法拙劣，但形式各異，極具特色。
　　
　　在烹飪教室，學(xué)生們有的在拉拉面，有的在練習(xí)雕花;在舞蹈教室，學(xué)生們正在教師指導(dǎo)下整齊劃一地排練;在操場上，學(xué)生們聚集在一起打籃球……
　　
　　這些都是學(xué)校秉持著“以生為本，育殘成才”的辦學(xué)宗旨開設(shè)的課程，通過開展盆花栽培、手工編織等勞動技術(shù)教育，以及*、實(shí)用美術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用、中式烹飪等職業(yè)技術(shù)教育，用心培養(yǎng)著每一名學(xué)生。
　　
　　將職業(yè)教育與普通義務(wù)教育相結(jié)合，讓身體有殘障的孩子能夠自食其力，青海省特殊教育學(xué)校在這方面蹚出了一條新路。因?yàn)橐幌盗写竽憞L試和創(chuàng)新改革，學(xué)校先后被授予全國三八紅旗先進(jìn)集體、全國特奧工作先進(jìn)單位、全國扶殘助殘先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號。

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